與兒童文學作家-管家琪有約

　　110年5月4日這場作家有約，邀請華文世界重要的兒童文學作家-管家琪蒞校，這場作家有約共分上下午場，上午場管老師與二年級學生談「橋梁書的閱讀」;下午場管老師與受邀的三~五年級的文藝兒童談「故事創作的金鑰」，這80位受邀出席的小書友，皆因各項閱讀表現優異方才獲邀入場。

如何閱讀橋梁書???

　　這學期二年級選讀的《骨頭博士找骨頭》橋梁本，這本書的內容呼應了書名的關鍵字「找」，就有如那條曲線―尋找，尋找遺失的肋骨。管老師提醒孩子在閱讀時，宜注意「圖」和「文」的緊密度，有很多線索就在圖畫中呈現。

　　管老師與開始邁入文字閱讀的二年級學生分享閱讀橋樑書的重要性，因為每人的閱讀都是從圖像思考開始，再進入文字思考，「圖像」就有如小嬰兒辨認父母的臉龐及周遭物品般，所以低年級適合閱讀橋樑書，中年級開始進入文字書。　　喜歡創作童話故事的管老師也分享了「該如何寫故事」?管老師提供的秘訣是「聯想」的運用，而每人的連結、想像不同，所以每個人有不同的創意。而聯想的兩個原則就是多觀察生活、多閱讀。《骨頭博士找骨頭》這本書的創意聯想就是來自於有次帶著孩子參觀台中自然科學博物館而來的。

聯想力集合嘍！

　　老師帶著二年級的同學進行了「聯想力」大集合的遊戲，各班接力說出對三角形的聯想，一時間各種創意聯想不斷地湧現，有飯糰、三角鐵、聖誕帽、金字塔、比薩、三角褲……

　　大家欲罷不能下，老師有帶領了孩子進行童話故事中，影響情節發展的重要道具的連結，有孫悟空的金箍棒、小紅帽的斗篷、白雪公主的蘋果和魔鏡、睡美人的紡車、賣火柴的小女孩中的火柴、阿拉丁神燈中的神燈……。透過分享與腦力激盪的互動遊戲，管老師帶領二年級孩子進入閱讀橋梁書的世界與故事創作的要訣。

歡迎光臨~管家琪會客室

　　下午圖書館內的「管家琪會客室」聚集了80位熱愛閱讀的小文青，每位文藝小兒童皆手拿著這次為了赴管家琪老師之約所閱讀或購買的圖書。　　管老師以幽默詼諧的口吻介紹自己老是挨罵的童年時光，幼年的自己雖然沒自信，依舊懷有著作家夢，因為堅信：「有興趣的地方，就是能力所在之處。」為了圓自己的夢，一路努力前行，參加各種作文比賽、投稿國語日報、創作小說，以及大學畢業後從事記者的工作。一路嘗試與摸索，在27歲從為人母中找到了人生的志業─成為兒童文學作家，為孩子寫故事。

以童話的眼睛看世界

　　接著老師進入今日的主題-故事創作的金鑰，提出這把開啟創作的金鑰，那就是以「童話的眼睛來看世界」。老師以中外神話故事為例，各民族的神話故事皆是人類為解釋未知的大自然，發揮想像力來創作。如此化平凡為神奇的創作力該如何擁有呢? 老師提出三大方法：1.多閱讀，增廣自己的常識;2.隨身攜帶紙筆，積極捕捉瞬間出現的靈感;3.加強語文的基本功，豐厚自己的表達能力。

　　這場與創作能力豐沛的管老師對談，這群小文青有太多的疑問想請教管老師，閱讀完《膽子訓練營》，四忠珈穎提出：「這本書的靈感從何而來」，老師笑說：「來自於每個不服輸的小兒童」;三孝語宸心繫著《超人大集合》，問老師是否還會繼續出版續集;三義綵晨請問管老師最喜歡用動物、人物、植物為主角來創作?四信心渝則好奇老師除了寫童話故事外，為何孩醉心歷史故事…… 　　這場「管家琪會客室」小文青們欲罷不能，因為如此匆促的時光，卻有太多的問題想請問老師，這場溫馨的對談，重燃這群熱愛閱讀的孩子跨域閱讀的動機，以及跨出自己勇於發表自己作品的一大步。